Jag har just tittat på skolfront och kan inte förstå hur det kan stå en IT-snubbe där och säga att slöjd och hemkunskap ska plockas bort från schemat och istället fylla den tiden med IT.
Han argumenterar och säger att han tycker att eleverna ska vara kreativa och utveckla egna dataspel. Har han inte förstått att IT används flitigt i slöjden, men då som ett redskap. Ett väldigt bra redskap.
Att plocka bort hemkunskapen i en tid då vi människor bara blir fetare och fetare verkar väldigt osunt och ogenomtänkt. Att plocka bort slöjden där vi verkligen är kreativa och får in så många andra teoretiska ämnen i det praktiska arbetet verkar fullständigt vansinnigt.
Sverige verkar dock vara eniga då vi kan följa debatten på skolfronts sida. Av 1179 personer som just nu har röstat visar resultatet att 97% anser att slöjd ska vara ett obligatoriskt ämne i skolan, men bara 2 % anser att det inte ska det. (Är det någon som inte har lärt sig matte i praktiken som har fått ut den procentsatsen?)
En opedagogisk IT-snubbe kontra en mycket välutbildad och pedagogisk Kajsa Borg. Trodde han att han skulle vinna den debatten?
Kajsa undervisade mig vid ett tillfälle under min studietid och hon visste verkligen vad hon talade om!
Slöjda för livet!
Mamma Said:
on 27 februari 2009 at 15:11
Härligt – vilket engagemang!
stina Said:
on 01 mars 2009 at 10:54
ja, jag håller med dig! det finns så många puckon som tycker och tänker om skolan. tyvärr har ju många även inflytande och kan göra helkorkade ändringar. förhoppningsvis lyckas de aldrig få bort de praktiska ämnena! isf tänker jag nog sluta vara lärare och öppna en egen liten verkstad med hemkunskap på engelska eller så
du kan få sköja slöjden!
kopstopp2009 Said:
on 01 mars 2009 at 12:42
Jag sköter gärna slöjden, kan även ta matten om det skulle behövas =)
Vi kanske kan engagera hela vårt nolle-p-gäng, så har vi nog täckt in alla ämnen…
kalle andersson Said:
on 06 mars 2009 at 12:46
Slöjd i skolan.
Hej,
Det är en av de mest korkade debatterna jag hört på länge att ersätta slöjd med IT och data. Alla som jobbat i skolvärlden de senaste 15 åren vet att IT är ett redskap som alla ämnen använder i skolan, såväl i teoretiska som i praktiska och estetiska ämnen.
Efter ett långt yrkesliv som Bildlärare har man slutat att förvånas över att skolledare, lärare i teoretiska ämnen och byråkrater i samhället, tvärs emot all forskning tror att Elevernas kunskapsinhämtning skulle öka om man skär ner på de Praktiskt-Estetiska ämnena till förmån för mer teori.
Man tycks inte heller ha förstått att de flesta yrken bygger på praktiskt kunnande och erfarenheter.
Man har inte heller märkt att Elevernas intresse för de Praktiskt-Estetiska ämnena verkligen har fåt ett jättelyft från slutet av 80-talet och framåt. Numera har de flesta gymnasieskolor 3-4 program i Estetisk verksamhet. Ibland har man till och med gjort kombinationer i T.ex. Bild-Naturkunskap för att bemöta Elevernas intressen ör estetisk verksamhet.
Att jobba i motvind som lärare inom ett Estetiskt ämne och uppleva att den vuxna skolvärlden (Skolchefer, Skolledare, SO-lärare, NO-lärare osv.) tvärt emot Eleverna intresse och all forskning kring inlärningsprocessen, anser att de Praktisktestetiska ämnena har ett begränsat värde, där man behandlas som någon slags utfyllnad under skoldagen, gör att man ibland har önskat sig att byråkraterna fick sin vilja igenom och att man gjorde en helt teoretisk skola med enbart kunskapsämnen.
Jag har alltid haft en resurstilldelning och ett arbetsschema som ger en känsla av att ämnet har låg prioritet, samt man planerar in Teoretisk verksamhet i början av veckan för att övergå i mera Praktiskt-Estetisk verksamhet som utfyllnad i slutet av dagarna och veckan när eleverna är trötta, vilket påverkar undervisningen negativt i de Praktisktestetiska ämnena.
De Praktiskt Estetiska ämnena får alltid ta stryk i den nuvarande skolan på olika sätt vilket hämmar dessa ämnens utveckling.
Enligt den erfarenhet jag har av Bildämnet i grundskolan vore bättre för de Praktiskt-Estetiska ämnenas möjlighet att utvecklas, om Skolledarna slutar att hyckla och genomförde sin helt Teoretiska drömskola. Därigenom kom hela skolvärlden ifrån alla dessa motsättningar mellan Teori och Praktik där dessa lärargrupper ofta ställs emot varandra såväl vid lönesättning som vid schemaläggning och resurstilldelning.
Förslagsvis kunde den Teoretiska skolan verka från kl 08.20-12.00 för låg och mellanstadiet och mellan 08.20-13.30 för högstadiet.
Efter skolan kunde man erbjuda en helt fristående Praktiskt-Estetiska Kursverksamhet eller Kulturskola med en egen skolledning och resurstilldelning för ämnena Idrott, Hemkunskap, Slöjd, Bild, Musik. Man kunde även lägga till teater och dans. Verksamheten kunde ta emot Elever kl 13.00 -16.30 för högstadiet. Man kunde även förlägga kursverksamheten senare på kvälllen om det vore bättre med ett längre uppehåll mellan den teoretiska skolan och den Praktisktestetiska verksamheten.
Här skulle man kunna erbjuda såväl obligatoriska grundkurser där man följer i stort sett nuvarande läroplan i de olika ämnena samt frivilliga fördjupningskurser i de olika Praktisktestetiska ämnena som Idrott, Hemkunskap, Slöjd, Bild, Musik och Elevens val.
Rent praktiskt skulle det även underlätta för alla lärargrupper att samarbeta över ämnesgränserna genom att den Teoretiska skolans personal har möjlighet att jobba tillsammans hela eftermiddagarna med ämnesövergripande projekt, arbetslag elevvård,mm.
Den personal som arbetar med Praktisktestetiska ämnena kunde samarbeta på samma sätt under förmiddagarna.
Hälsningar KalleBild